Metodología
de la investigación.
(Síntesis General)
Presentador
Por: Ing. Aurora Ortiz
La
investigación es un hecho o suceso que desde el origen de la vida ha existido y
ha prevalecido a través del tiempo, la investigación surge por medio de la
curiosidad, creatividad, espontaneidad del ser humano. La evolución y
transformación de los tiempos han obligado al ser humano hacer partícipes de un
proceso de investigación formal el cual ha causado impactos positivos y negativos en la sociedad.
El
proceso de investigación se realiza por medio de una serie de problemáticas
presentadas en un entorno determinado la cual debe ir ligado profundamente a
través de un proceso metodológico basado en
el instrumento que se conecta con el sujeto y el objeto de la
investigación, Sin la metodología es imposible llegar a la lógica que conduce
al conocimiento científico.
Por
otro lado podemos mencionar que el método es el conjunto de procedimientos
lógicos a través de los cuales se plantean los problemas científicos y se ponen
a prueba las hipótesis y las herramientas del trabajo investigado. Por ello la importancia de comprenderla,
analizarla y aplicarla para así tener un orden y labrar un camino seguro hacia
el nuevo conocimiento producto de cualquier investigación.
El
método de investigación está orientado a la búsqueda y creación de
conocimientos científicos bajo ciertos criterios lógicos de comprobación de
algún hecho, suceso o conocimiento empírico, donde en el transcurrir del camino
investigativo debe utilizar ciertas técnicas que son las herramientas para
labrar el camino que debemos seguir, conjuntamente con ciertos procedimientos o
procesos que involucrar los instrumentos para la recolección de los datos, la
clasificación, la medición, correlación y el análisis de los datos el método puede concretar de manera
científica los conocimientos y sus fundamentos.
Un
diseño de investigación se determina por ser un planteamiento sintético. Lo que
se refiere que plantea de manera concreta aquellos elementos indispensables
para comprender lo que el investigador le interesa estudiar. A diferencia de lo
que algunas personas afirman, el diseño no representa un “avance” de los
resultados del trabajo de investigación; sencillamente consiste en exponer el procedimiento
del trabajo teórico y metodológico que se va a seguir para el avance posterior
de la investigación. Un diseño de investigación puede cambiar al paso que el
proceso de investigación vaya avanzando, no es estático es flexible ya que debe
responder a cada una de las situaciones que se presenten durante el proceso de
investigación. La creación de los nuevos
conocimientos es algo que debe estar integrado simultáneamente con las nuevas
tecnologías ya que son herramientas que facilitan el análisis e interpretación
de la información.
Según Tamayo, 1994
dice que: "La investigación es un proceso que, mediante la aplicación del
método científico, procura obtener información relevante y fidedigna, para
entender, verificar, corregir y aplicar el conocimiento."
La investigación
formal debe estar enmarcada dentro de unos requerimientos y rigurosidades los cuales conlleva, los lapsos claves en el proceso de
investigación mediante la observación, descripción, explicación, predicción y
control. Los procesos de investigación deben estar enmarcados en los hechos o
situaciones, descripción o planteamiento del problema, aplicación de
instrumentos. Todos estos con el objeto de general nuevos conocimientos de
forma precisa y objetiva.
Cuando las personas
muestran inquietudes e interés por un tema en particular, surgen ciertas preguntas que el investigador debe
tomar en cuenta ya que de esto depende el avance de la investigación. Es
importante señalar si la investigación es un tema de interés, si se cuenta con
el tiempo y la disponibilidad de los recursos, si existen antecedentes o
aportes de dicha investigación, donde podemos encontrar la información y cuál
será el impacto de los resultados de dicha investigación. Una vez despejadas
todas las interrogantes podemos establecer que el título de la
investigación debe ser preciso.
Por lo tanto Balestrini
(2006) refiere algunas consideraciones importantes al momento de formular el
título de la investigación. El título es lo que identifica la investigación,
por ello es necesario que refleje el área o temática que se propone investigar.
Por lo cual, éste es una definición abreviada o reducida del problema que se
pretende estudiar, por lo que se debe delimitar y concretar, además de ser
claro y transparente en la formulación del mismo.
Para dar continuidad
a la investigación debemos describir la situación del problema, la cual es
donde el problema hace referencia a la necesidad que se presenta en algún
ámbito o espacio determinado, la situación debe ser descrita con la mayor
claridad posible desde el punto de vista macro y micro de la problemática presentada,
es importante que el lector capte inmediatamente la idea del problema que se
está presentando y sea capaz de sentir y ubicarse en el contexto donde se
desarrolla el problema.
Las
investigaciones siempre conducen a un propósito que alcanzar. Los objetivos
representan los aspectos más profundos de la investigación y definen lo que se
espera de los resultados de la investigación, los objetivos se clasifican en
objetivos generales y específicos. El objetivo general está enmarcado al
propósito global que pretende lograr la investigación, este debe ser redactado
de forma clara y concisa debe estar relacionado con la temática de estudio y
con el título de la investigación. En cuanto a los objetivos específicos son
los pasos o las etapas que debes seguir rigurosamente para alcanzar el
propósito de la investigación.
Dentro
de toda investigación debe estar contemplada una justificación ella es la que expone el ¿Por qué? Y el ¿Para
qué? De la misma, es allí donde vas a describir todo lo bueno que trae consigo
esa investigación y el impacto positivo que el mismo traerá en beneficio a un
ámbito de acción. La justificación debe estar contemplada bajo ciertos
criterios: Justificación práctica, teórica y metodológica. Se debe tomar en cuenta que las investigaciones están obligadas a usar
dos o tres referencias de la investigación, ya que de alguna u otra manera
siempre existen investigaciones relacionadas a la temática de investigación y
debemos exponer y reconocer el trabajo que realizaron otros investigadores
referidos al ámbito de investigación que estas realizando.
Dentro
de esta construcción progresiva centrada en la investigación, tiene un punto
importante el marco de referencia teórico; donde este señala todo el contenido
teórico referente o vinculado al problema que estás trabajando y no con el
entorno donde el problema reside, los contenidos teóricos deben responder de
manera clara y precisa al lector sobre la investigación. Es relevante tomar o
hacer referencia teóricas con autores que presenten un lenguaje claro y sencillo
donde sus publicaciones no sobrepasen los 5 años. El marco de referencia
conceptual se elabora con el objeto a aclarar una serie de conceptos que se
encuentran en el trabajo, dichos conceptos deben estar entrelazados con la
investigación realizada, en ciertas ocasiones lo pueden incluir directamente
dentro del marco teórico.
En
ciertas ocasiones dependiendo el tipo de investigación pueden trabajar marcos
de referencia: histórico, geográfico, poblacional, legal. Todo varía de acuerdo a la investigación realizada y su
ámbito de acción. En un proceso de investigación que este esté destinado a
generar un nuevo mundo de conocimiento surgen otras alternativas como son las
denominadas hipótesis ellas son un factor determinante en toda investigación ya
que a través de estas el investigador ofrecer respuestas comprobables del
problema de investigación, la hipótesis puede ser descriptivas y causales.
Las variables están relacionadas con las
hipótesis, dentro del diseño de investigación deben estar contenidos los tipos
de variable a utilizar; esto influye que cuando un elemento puede variar de
acuerdo a la influencia de uno o más componentes cuando son combinados. Los
sistemas de variables pueden ser: dependientes, independientes e
intervinientes.
La
complejidad de la investigación hace énfasis en los diseños básicos de la
metodología en los cuales participa el tipo de estudio que debe seguir donde se
encuentran los pasos estructurados y las técnicas para la recolección específica y el análisis de la información
que requiere el objeto de estudio. Según sea el grado de complejidad de los
estudios pueden ser investigaciones: De Campo, Experimentales, Estudios de
Campo y Estudios de Laboratorio. Dentro de esta investigación también
repercuten la orientación de los objetivos los cuales pueden ser de tipo
exploratorio o descriptivo. Dependiendo al tiempo o periodo de realización los
estudios son clasificados en: Transversales, Longitudinales, Pilotos o Previos,
finales o definitivos.
Dentro
de los procesos de investigación pueden hacer referencia a la variedad de los
métodos genérales de investigación dentro de los cuales están: Método
Inductivo, Método Deductivo, Método Sintético, Método Analítico, Hermenéutico,
Etnográfico, Fenomenológico.
En
toda investigación se debe contar con una población y una muestra, donde la
población es definida como el universo total de individuos u objetos con
características similares comunes y observables en un lugar o espacio
determinado. La muestra corresponde a un conjunto muy representativo que es extraído
de dicha población seleccionada. Lo que corresponde que el investigador sea
participe en diseñar sus herramientas e instrumentos para la recolección,
análisis e interpretación de los datos requeridos. Existe una gran diversidad
de instrumentos, técnicas y aplicación de las mismas todas estas son utilizadas
con la finalidad de obtener los mejores resultados que generen o marque la
historia a través de la generación de conocimientos científicos basados en los
conocimientos empíricos permitiendo de tal manera crear e innovar nuevos
aportes con impactos positivos dentro de las ciencias.
VIDEO: MOTIVACIÓN INTELIGENTE. El impulso para lograr tus metas ANÁLISIS (Conferencista Beatriz Valderrama)
Autora: Aurora Ortiz.
Tutora:MSc. Yamira Ruiz.
La
motivación esta basa en aquellas cosas que impulsan a un individuo a llevar a
cabo ciertas acciones y a mantener firme su conducta hasta lograr cumplir todos
los objetivos planteados. La noción, además, está asociada a la voluntad y al
interés. Por otra, puede definirse a la motivación como la voluntad que
estimula a hacer un esfuerzo con el propósito de alcanzar ciertas metas.
Según
la conferencista Beatriz Valderrama señal que la motivación “son todos aquellos
procesos que desencadenan y mantienen
nuestra acción”. Pues muy cierto todos tenemos motivos para logar o alcanzar el
objetivo de una determinada meta o acción específica. Dentro de la conferencia
se observa como la especialista explica con facilidad el tema de motivación
inteligente. El impulso para lograr tus metas; donde señala estrategias para
impulsar cada uno de ellos. Beatriz Valderrama en su modelo Rueda de Motivos
circunscribe una clasificación de los factores que nos llevan a actuar y viene
a cubrir un hueco existente en los modelos psicológicos.
“Esta
conferencia está basada en el Libro “Motivación Inteligente. El impulso para lograr
tus metas” donde muestra una personalidad
llena de intuiciones, inspiración y creatividad, además de rigor lógico
y científico. Describe, de forma sencilla y atractiva, la estructura de la
motivación humana, lo que nos hace movernos para huir de nuestros temores y
alcanzar nuestros objetivos, sueños y deseos.”
También
hace referencia al árbol de competencias basada en las competencias de Goleman,
donde se debe tomar en cuenta la organización, la planificación y el
pensamiento analítico; mostrando como resultado las siguientes competencias: Personal,
Social y Directiva. Dentro de la competencia personal; debe estar dirigida por
la flexibilidad, integridad, autoconfianza, compromiso y los resultados de los
logros alcanzados. Cabe destacar que como seres humanos todos tenemos ese motor
que enciendo nuestra acción para alcanzar esa meta, la cual debes tener muy
claro cuál es nuestro objetivo y recorrer cada uno de los pasos para alcanzarlo
pero siempre tomando en cuenta el compromiso que tenemos con nosotros mismos,
la autoconfianza que debemos tener siempre en nuestras acciones en el yo sí
puedo. Vencer cada uno de los temores o miedos que puedan abordarnos en el
transcurrir del camino.
Alcanzando
las competencias personales avanzamos hacia la competencia social ya que a
través de ella demostramos la capacidad reflexiva, analítica, empática y
colaboración entre equipos capaz de compartir socialmente dentro de la
sociedad. Con el surgimiento de esta competencia se da paso para la floración,
crecimiento y consolidación de un líder capaz de liderar acciones conjuntamente
con el colectivo a través de las gestiones del cambio.
La
motivación posee un ciclo donde refleja la necesidad que tiene un individuo de
poseer un objetivo, la autora hace mención que dentro de este ciclo también
está la expectativa puede hacerse presente de acuerdo a la aptitud u obstáculos
negativo que incidan en el alcance del objetivo. El incentivo u objetivo es la
culminación, alcance o logro de la meta. La conducta son las acciones de como
dirigir el rumbo de la vida a través de este logro la satisfacción que podemos
sentir al cumplir con los objetivos planteados.
A
través de la rueda de motivos propuesta por Beatriz Valderrama podemos analizar
la personalidad de cada uno realizando diversidad de preguntas y situarse entre
los dos polos de la rueda de motivos.
Con
la interpretación de esta rueda podemos determinar las acciones de preferencia
de los motivos y realizar un análisis de perfil motivacional. La Rueda de
Motivos nos permite conjuntamente conocer los diversos roles de los miembros
del equipo, ayudando a tomar la diversidad como una fuente de riqueza, entender
cómo puede contribuir cada uno a los resultados y a la innovación desde su
propio estilo, encontrar el estilo de comunicación y liderazgo apropiado para
cada persona. Un rol es una directriz particular a comportarse, contribuir y
relacionarse socialmente con los integrantes del equipo. Cada miembro del
equipo, en función de su perfil motivacional, asume con más espontaneidad unos
roles que otros.
Todos
tenemos distintos motivos que nos ayudan a reflexionar, crecer, aprender,
desarrollarnos, establecernos en la vida personal, social y directiva la cual
debemos aprender a manejar el estado motivacional ya que no siempre debemos
olvidarnos de nuestro propio bienestar mental, personal y social. Debes conservar
cosas que nos propicien satisfacción para poder compartir y disfrutar cada una
de nuestras acciones, evitar los autosacrificios ya que puedes guardar algún
tipo de resentimiento que en algún momento de tu vida te perjudique.
Debemos
ser modelos, ejemplos y de esta manera alcanzar el estado de fluidez que
manifiesta la autora. Donde estamos en completa armonía con una satisfacción indiscutible para realizar
cualquier actividad, ya que la mente está abierta a la práctica y gozo de las
actividades perdiendo la noción del tiempo obteniendo una gran satisfacción por
su práctica.
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE
VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL
LIBERTADOR
INSTITUTO
DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
MANTECAL-EXTENSIÓN
APURE.
Cuadro de texto: ESTRATEGIAS GERENCIALES PARA EL FORTALECIMIENTO DEL LIDERAZGO DENTRO DE LAS INSTITUCIONES UNIVERSITARIAS.
Participante C.I
Aurora Ortiz. 16.528.680
Asignatura: Producción y
Cultura Investigativa
Profesora: MSc. Yamira Ruiz
Mantecal,
Junio 2017
INTRODUCCIÓN
Las estrategias
gerenciales son procedimientos muy
variados las cuales están dirigidas a
fomentar las transformaciones gerenciales
que han surgido con el ejercicio de los líderes
lo que muchas veces surgen cambios significativos dentro de las
instituciones universitarias. Al paso de los años la educación universitaria ha
sido y seguirá siendo un pilar fundamental para la construcción de hombres y mujeres productores
de conocimiento que marcan las pautas a
un mejor futuro, con miras hacia la
construcción de una sociedad crítica y transformadora capaz de responder y
solventar las necesidades de las mismas.
Las instituciones
universitarias están en la necesidad de estar dirigidas hoy día por líderes
capaces de responder a las necesidades y problemas que se presentan día tras
día en el campo de la gerencia educativa, además de ello debe disponer de
innumerables estrategias que estén dirigidas a fomentar el fortalecimiento de
habilidades a través de la implementación de herramientas que proporcionen un
efectivo y eficaz ejercicio de los lideres dentro de las instituciones
educativas, ya que dentro de las mismas los líderes son el reflejo del trabajo
en equipo; de ello depende el éxito de las instituciones. El Gerente educativo
como ente fundamental, delegado de proyectar la educación y las instituciones
educativas, así como una serie de valores y ejecutar las destrezas y habilidades
que deben vincularse con el sistema social en que está inmerso, debe cumplir
funciones vitales en la planificación,
administración, coordinación, organización y control que se complementen con
las características personales aptas de un dirigente educativo tales como:
honestidad, perseverancia, optimismo, creatividad, liderazgo y capacidad de
comunicación, para hacer optimo el desempeño que le corresponde.
Es relevante señalar, que
en la instrucción de la administración y dirección educativa, la planificación
ocupa un lugar significativo, ya que a partir de ella se establecen las
políticas y las estrategias pertinentes que aseguran el buen funcionamiento de
la labor educativa, así como crear los planes y normas que garantizan el
cumplimiento de los objetivos y metas de las instituciones.
Dicha investigación está
contenida dentro de una estructura sencilla la cual consta de una serie de
capítulos, establecidos de la siguiente manera: Capitulo I; Descripción de la
situación, justificación, donde seguidamente está el capítulo II, allí se
reflejan las bases teóricas que sustentan la investigación, sustentadas a
través de las grandes teorías de apoyo que sustentan las bases de la
investigación y para culminar las referencias bibliográficas.
CAPITULO I
Descripción de la situación
Hoy
día el éxito de las instituciones u organizaciones está relacionado con el
desarrollo de los recursos humanos que en ellas laboran, representando
significativamente la evolución o transformación de las instituciones; al punto
de valorar al trabajador como el ente impulsador de cada una de las labores,
funciones o actividades que se realizan para sacar a delante el trabajo.
Los
cambios acelerados y el mundo de la globalización están dirigidos a querer dominar
o someter a los más débiles con la creación de nuevas tecnologías y
herramientas para crear nuevas concepciones que rijan los esquemas de las
instituciones. Las instituciones universitarias mundiales no escapan a la
triste realidad en el desvanecimiento y desinterés de las estrategias
gerenciales que caracterizan o determinan la actuación de los líderes dentro de
sus funciones.
Hoy
día en Venezuela se viven procesos trascendentales que marca la actuación de
muchos líderes en la historia, especialmente en las instituciones universitarias
no se escapa de la realidad que los líderes que dirigen las funciones
administrativas y gerenciales de los centro universitarios, no están aptos en
su totalidad para asumir dichos compromiso que representan el futuro intelectual del país.
Es
por ello que a través de este ejercicio el sistema educativo sigue arrastrando
las cadenas que debilitan las estructuras o dependencias lideradas por una
serie de líderes que no responden a las necesidades que demandan sus funciones,
lo que genera apatía y desmotivación dentro del personal a su cargo, lo que
significa que cada una de las funciones que allí se realizan disminuirán y
tendrán un impacto negativo dentro del medio.
Los
cambios y la resistencia a los cambios implican acciones negativas que repercuten
en el desarrollo y desempeño laboral de un personal que trabaja en los
departamentos, afectando no solo a nivel nacional sino a nivel estadal,
disminuyendo a si la calidad y el rendimiento de las instituciones educativas
lo que hace que las funciones gerenciales se van afectadas.
Dentro
del Municipio Muñoz también se encuentra esta debilidad que a carrea en el
desempeño laboral de los líderes, donde involucra la apatía, poco rendimiento,
poco cumplimiento con las actividades, desmotivación a las funciones que allí
desempeñan, es por ello que surge la incógnita de proponer estrategias
gerenciales que promuevan el fortalecimiento de la gerencia educativa dentro de
los centros universitarios.
Todas
estas inquietudes son las que surgen a través de la investigación dando paso a
nuevas estrategias capaces de transformar el sistema gerencial de forma
eficiente y eficaz en armonía con el personal que labora en las instituciones.
JUSTIFICACIÓN.
Las
estrategias gerenciales están dirigidas a fortalecer el desempeño de los
líderes dentro de las dependencias educativas ya que a través de ellas se
conforman los equipos de trabajo que dan vida y desempeño al éxito laboral,
conjuntamente con cada una de las acciones que ejercen los cargados de las
organizaciones o instituciones; donde recae la responsabilidad de dirigir una
diversidad de talentos humanos los cuales poseen habilidades y destrezas
diferentes para enfrentar los desafíos al trabajo y de tal manea general
resultado positivos que impacten dentro del desempeño laboral del líder.
La
gerencia educativa debe pasar entonces de simples mecanismos de control o
ejecución a un proceso más dinámico y transformador de la realidad, abandonando
los viejos paradigmas y adaptándose a un nuevo modelo de sociedad. La educación
se convierte entonces, en ese elemento clave para enfrentar los nuevos retos y
lograr una mejor producción y distribución de los bienes y servicios que la
sociedad genera así como algunos conflictos internos como la pobreza, la
carencia de productividad, la ausencia de cultura individual, social y muchos
otros problemas de organización humana. Hoy se necesita un verdadero proceso
educativo, fundamentado en contenidos que aborden las incertidumbres actuales
de las sociedades.
Las
Instituciones educativas mejoran mediante la coordinación más eficaz y
eficiente de su potencial humano, el uso más eficaz, significa mejorar el
desempeño académico de la institución de manera que fuera más aceptable para la
sociedad. Un uso más eficaz, implica que una Institución u organización
educativa debe utilizar su potencial humano para un excelente servicio
educativo de calidad.
Las
acciones del potencial humano, son las acciones que se promueven para proporcionar
y mantener una potencia laboral adecuada a la Institución, toda contribución
que efectúe un empleado produce una compensación. Definitivamente una
Institución cualquiera que esta sea, mejorará con la integración, eficiencia,
participación, dirección y liderazgo de la optimización del potencial humano a
través del trabajo en equipo.
Capitulo
II
Constructos
Estrategias Gerenciales
González y de Pelekais
(2010, p.343), señalan que “las estrategias gerenciales son
sin duda, una herramienta necesaria a aplicar por cualquier líder en una
organización empresarial para lograr el desarrollo y fortalecimiento de la
gestión desplegada, en consecuencia un gerente debe desarrollar fórmulas
adecuadas a las demandas propias de la empresa y emplearlas para que la organización
sea exitosa”.
En
efecto, las estrategias gerenciales son aquellas que se desarrollan a través de
un plan, en el cual se integran las principales metas y políticas de una
organización, estableciendo la secuencia coherente y armónica de las acciones
por realizar, con el fin de lograr una situación viable y original con los
recursos adecuados, así como anticipar en el entorno y las acciones imprevistas
de los oponentes inteligentes.
Estrategias Gerenciales en
la Educación
Dentro
de las diversas tareas de un gerente educativo, una de las más importantes es
lograr el buen funcionamiento y desarrollo de la organización escolar a través
de estrategias que planifica y ejecuta mediante acciones pertinentes para
lograr la calidad de desempeño y por ende el buen desenvolvimiento
organizacional, herramientas básicas en la institución de hoy en día.
La
estrategia gerencial se ha transformado de lucha clásica, por lograr la mayor
participación en la alineación de escenarios dinámicos de oportunidades para exponer
enfoques estratégicos audaces y paradigmáticos caracterizados por la
transformación e innovación, donde el directivo, coordinadores o supervisores
constantemente tienen que explorar y analizar las nuevas tendencias educativas
para lograr la trasformación.
Liderazgo
Escobar
(2012) destaca que esta responsabilidad descansa en la realidad de ser capaz de
liderar tanto en el éxito como el fracaso, lo anterior exige entonces que para
alcanzar el éxito la líder debe desarrollarse en dos grandes planos: psicológico
y visionario. Para ello, esta debe destacar los valores morales que trasciendan
en el entorno social en el que se desenvuelve, así pues destacándose como una
figura virtuosa podría conseguir la autoridad moral que se requiere para que el
apoyo social legitime su liderazgo, para las mujeres esto es fácil por sus
cualidades empáticas y sociales.
Liderazgo dentro de las
instituciones educativas.
Cuál
es su finalidad: desarrollar una serie
de capacidades y habilidades, para analizar las interrelaciones existentes
dentro de un sistema, entender los problemas de forma no lineal y ver las
relaciones causa-efecto a lo largo del tiempo; trabajar en equipo y desarrollar
procesos para elaborar visiones compartidas; aprender de la experiencia y de
los errores; cuestionar supuestos y certidumbres; desarrollar la creatividad y
mecanismos para la transferencia y difusión del conocimiento; así como generar
una memoria organizacional.
Características:
un excelente líder deberá contar con una
serie de atributos y cualidades como la anticipación, la proyección, la
concentración, la animación, la empatía y la asertividad, aunque para ello no
existe una formación específica establecida, son cualidades que se conforman
con la experiencia en el campo, se obtienen en procesos formativos personales y
de desarrollo profesional.
Hoy
por hoy se requieren directivos con
mejor perfil, a la altura de la complejidad de los procesos a coordinar,
liderar y dirigir; sobre todo líderes que impulsen cambios en los diferentes
ámbitos de incidencia y aporten sus potencialidades en beneficio de los
propósitos compartidos. Un buen liderazgo, en consecuencia, es determinante
para el aseguramiento de propósitos que resultan fundamentales para la calidad
educativa, la transformación de la organización y el funcionamiento interno de
las escuelas, así como de la gestión de la función supervisora; el desarrollo
de una gestión institucional centrada en la escuela y el aseguramiento de los
aprendizajes; y en general, el alineamiento de toda la estructura educativa
hacia el logro educativo.
Fundamentación Teórica
Teoría de las relaciones humanas
La teoría de las relaciones humanas fue
desarrollada por Elton Mayo y sus colaboradores Mery Perker Follet, Abraham
Maslow y Douglas Mc Gregor en los Estados Unidos en el año en el año 1930. Fue
básicamente un movimiento de reacción y de oposición a la teoría clásica de la
administración.
Orígenes
de la teoría de las relaciones humanas
Se origina por la
necesidad de alcanzar una eficiencia completa en la producción dentro de una
armonía laboral entre el obrero y el patrón, en razón a las limitaciones que
presenta la teoría clásica, que con el fin de aumentar la rentabilidad del
negocio llegó al extremo de la explotación de los trabajadores quienes se
vieron forzados a creer sus propios sindicatos. Fue básicamente un movimiento
de reacción y de oposición a la teoría clásica de la administración.
LA “TEORÍA Z”
También llamada “método
japonés”, es una teoría administrativa desarrollada por William Ouchi y Richard
Pascale (colaborador), en 1980, quienes;
al igual que McGregor al contrastar su
teoría Y a una teoría X, la contrastaron con una “teoría A. La teoría Z sugiere
que los individuos no desligan su condición de seres humanos a la de empleados
y que la humanización de las condiciones de trabajo aumenta la productividad de
la empresa y a la vez la autoestima de los empleados.
La
Teoría de la Excelencia
La noción de Excelencia
Organización surge como un ámbito conceptual y estratégico en las ciencias de
la administración en la década de 1980, que se caracterizó por el impacto de
tres nuevos modelos teóricos de la administración, estrechamente vinculados. El
primero de ellos fue el “milagro japonés” y el énfasis en la calidad (desde
Shigeru Kobayashi 1972 y William Ouchi 1982). El segundo, derivado en gran
medida del anterior, fue el exitoso “best-seller’ de Peters y Waterman (1984)
sobre la excelencia de las organizaciones. El tercero se centra en las
propuestas de los estudiosos de la cultura nacionalización, como Eva Kras
(1990).
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
González,
M. y de Pelekais, C. (2010) Estrategias
gerenciales en el marco de las competencias tecnológicas para el desarrollo de
televisoras educativas universitarias. TELOS, Revista de Estudios
interdisciplinarios en ciencias sociales. Volumen 12, número 3. (Pp. 342-359).
Escobar, J. (2012). Convicción y resistencia. Espacio Abierto.
Número 17. (Pp. 97-104).
Figueroa,
M. (2008). Inteligencia emocional:
instrumento clave en las organizaciones asociativas del siglo XXI. CAYAPA
Revista Venezolana de Economía Social. Volumen 04, número 8. (Pp. 104-124)
Valdés,
Buratti Luigi. Conocimiento es futuro.
CONCAMIN, México, 2010.
OUCHI, William. Theory
Z: How American Business Can Meet the Japanese Challenge. 1981, Perseus.
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