viernes, 30 de junio de 2017

Analisis Carlos Landaeta video de miguel ángel cornejo liderazgo “quién manda aquí”

Autor: Carlos Landaeta
Tutor: MSM Yamira Ruiz
Tema: video de miguel ángel cornejo liderazgo “quién manda aquí”
Análisis
Según la ciencia el liderazgo se debe a la razón por medio de los colonizadores o los españoles cuesta creer que eso sea así pero desde allí se inicia como se plasma, o se incorpora el ser líder o el liderazgo en la sociedad.
El liderazgo es una función esencial que depende fuertemente de la comunicación y de la motivación. El liderazgo, la comunicación y la motivación, utilizados de manera efectiva, permiten a un administrador obtener una participación activa y consciente en la consecución de los objetivos institucionales.
 la política en la sociedad y nos lleva por un recorrido a través de la historia en donde nos muestra las primeras formas de gobierno y se plantea las preguntas ¿Por qué los miembros de una sociedad que son muchos deben obedecerá alguien en particular? y ¿Qué características debe tener esa persona para ser líder?, esto se debe a que para que una sociedad exista de manera correcta se necesita la colaboración masiva, pero también de alguien que lleve el control y asegure la estabilidad que la unidad social necesita.
¿El ser líder será es necesario? ¿La gente depende del líder? como podemos saber EJ: cuando si un grupo de persona depende de un líder, un líder o un tutor en una conferencia depende de sus conocimientos o de la ayuda de las demás personas que lo ayudan a realizar la conferencia en donde cada uno de ellos ya tiene un rol sin olvidar que el líder depende de cada una de las personas que integran el grupo por muy poco que sea su labor de ese poquito de trabajo depende el líder ahora bien el líder tiene que ser brillante en el momento de la conferencia obviamente si falta un miembro la conferencia será un fracaso por eso es lo más importante que el líder depende de su equipo de trabajo existen infinidades de ejemplo que podemos relacionar con el buen funcionamiento de un líder Ej.: en equipo de futbol, carreras de autos, en el hogar en los animales entre otros.
Los seres humanos somos seres sociables, racionales y revolucionarios. A través de la historia hemos vivido en comunidad, para poder lograr objetivos en conjunto que de manera autónoma no lograríamos haber hecho, la razón por la que las personas necesitan de un líder es que en la búsqueda de estos objetivos orientados al bien común, por lo tanto, buscan a una figura, una persona, con atributos especiales, inclusive...
Ahora es pura mitología que el ser líder depende de la gente. Veamos ahora.
¿Por qué son necesarios los líderes?
  1. Para satisfacer necesidades: cómo podemos definir la necesidad la necesidad Las necesidades se diferencian de los deseos en que el hecho de no satisfacerlas produce unos resultados negativos evidentes, como puede ser una disfunción o incluso el fallecimiento del individuo. Pueden ser de carácter fisiológico, como respirar.
  2. Resolver problema: simplemente todos los seres humanos en algún momento nos hemos visto en la necesidad de acudir a un líder solo por simple razón de que nos ayude a resolver problema sea de cualquier índole político, religiosa, entre otros.
  3. Para alcanzar estrellas: en todo los caso podemos solicitar la ayuda de un líder sin importar de qué manera te pueda ayudar a resolver tu problema.
Como podemos encontrar un verdadero líder de repente no sabes de si un líder ¿NACE O SE HACE?
  • Un líder que nace: desde el primer momento de que un ser humano nace puede ser un líder, ej.: una personas que viva por tu calle que se allá ganado el carisma de cada uno de los vecinos lo conozcan bastante que sea buena gente trate con todos a esa persona se le puede denominar líder de la cuadra.
  • Un líder que se hace: el ser líder también lo podemos hacer cuando nosotros mismo copiamos lo que haga cualquier persona o animal por la razón de que también se puede estudiar para ser un buen líder sin dejar a tras las virtudes que debe de tener ese líder ej: el presidente Chávez un líder mundial en cada país que llegaba lo tenían como la gallina de los huevos de oro por el petróleo que tiene nuestro país y que de mas le sobraba el carisma ese sistema magnetismo que tenía sin mencionar los millones de seguidores del pueblo de Venezuela.
Una de las partes fundamentales en la cual radica el liderazgo es:
  1. La motivación: acción de motivar persona una de las forma de la motivación seria como podemos motivar a los empleados con buenas bonificaciones salariales, comisiones, trato, estimulo de trabajo entre otros. Existen otros tipo de motivación que personal eso son los mas comunes y lo encontramos en el hogar una de ellas los buenos consejos de padre y madre.
  2. La influencia: se puede definir la influencia como una corriente de ideas de los seres humanos entre ellos podemos resaltar los gobernantes, actrices, religiosos, entre otros aunque son acierten las ideas.
  3. El poder: en el liderazgo la esencia radica en el poder esto siempre se aplica a las personas de gobiernos como después de que se llega a ejercer un legado político este líder esta presto para dar la mayor de la ayuda a las comunidades en el caso de los presidente a un país a una nación sin dejar pasar que el 95 % de los gobernantes en Venezuela son circunstanciales los llamaron a ser líder pero no están preparados para manejar el poder.
Además, como tales esquemas se asentan alrededor del líder investido con poderes reales y formales, el peso de la sociedad literalmente se le viene encima, por lo que puede llegar el momento en que, si le falta preparación o capacidad para enfrentar el mando comunitario, se puede desestructurar su propio aparato psíquico, cayendo en el círculo de la enfermedad, afectando al entorno que maneja, y contaminando con sus vicios el esquema social de trabajo que se le ha encargado manejar.
Al llegar a este punto, se cae en la simulación, en el engaño, en la creación de enemigos imaginarios enfrentados a la generalidad, con el objeto de tapar las dificultades existentes con relatos míticos, y hacer más eficaz el uso de poder, el cual pasa a una estructura vertical: la toma de decisiones recae en el mismo líder, quien toma una posición autoritaria, misma que raya en la ordenación totalitaria de la realidad, donde la alteridad a las decisiones adoptadas se considera falta grave por ser tomada en cuenta como delitos contra el estado.
Todo somos y podemos ser un líder positivo: Ser líder es una decisión de cada ser humano y  obtener un liderazgo positivo es una tarea que se alcanza con verdadera dedicación;  entre más altos sean los niveles de felicidad en el trabajo, mejor se desarrollan los empleados y los negocios uno de los requisitos principales de ser un buen líder es tener seguidores y el principal tú mismo.
Los líderes parecen compartir algunos, sino todos, de las siguientes características.
·         Dirección visionaria: El primer ingrediente básico del liderazgo es la dirección visionaria. El líder tiene una clara idea de lo que quiere hacer -profesional y personalmente- y la fuerza para persistir a pesar de contratiempos y  fracasos. A menos que sepa hacia dónde se dirige y por qué, no podrá llegar a ningún lado.
·         Pasión: El segundo ingrediente básico del liderazgo es la pasión - la pasión fundamental por las promesas de la vida, combinada con una particular pasión por una vocación, una profesión o un curso de acción. El líder ama lo que hace y ama el hacerlo.
·         Integridad: el siguiente ingrediente básico del liderazgo es integridad. La cual está compuesta por tres elementos esenciales. Conocimiento de sí mismo, candor, madurez e integridad.
·         Conocerse a sí mismo: es la tarea más difícil que una persona se encuentra. El líder nunca se miente a sí mismo, especialmente sobre sí, sabe sus defectos así como sus cualidades, y trata con ellos directamente. Cada persona es su propia materia prima. Cuando sabe de qué consiste y qué quiere hacer con eso, entonces puede inventarse a sí mismo
·         Madurez: es importante para un líder debido a que el liderazgo no es simplemente mostrar el camino o dar órdenes. Cada líder necesita haber adquirido experiencia y crecido a través del seguimiento, aprender a ser dedicado, observador, capaz de trabajar con los demás y aprender de ellos, nunca servil, siempre veraz. Habiendo localizado estas cualidades en sí mismo, puede fomentarlas en otros.
·         La integridad: es la base de la confianza, la cual no es tanto un ingrediente de liderazgo como es producto. Es la cualidad que no se puede adquirir sino se debe ganar. Es dada por los compañeros y seguidores, y sin ella, el líder no tiene aceptación en el grupo.
Ser líder privilegio o responsabilidad: en lo personal creo que toda persona le gustaría ser importante tener un privilegio, los empleados en una empresa tienden a ver a los líderes como los protagonistas de la empresa, pero pocos comprenden realmente todas las responsabilidades que conlleva su posición aparentemente privilegiada.
Sin embargo, pocos comprenden realmente las responsabilidades que implica estar al frente de un equipo de trabajo. Simplemente para comenzar, enumeraremos algunas:
·         Resolver todos los problemas que surjan en su área rápidamente y con la cabeza fría
·         Tener la capacidad de terminar los proyectos en tiempo y forma sin importar los obstáculos que se presenten
·         Alentar la cooperación entre empleados y departamentos
·         Demostrar integridad en todo momento y ser un ejemplo para las personas a su cargo
·         Asumir la responsabilidad de los errores cometidos por su equipo
Por qué el conocimiento es importante: Es nuestro mayor tesoro. Pues cuando se os ha despojado de todo lo único que permanece y que nunca os será arrebatado es el conocimiento, que os da la habilidad para crearlo todo otra vez. Cuando tenéis el conocimiento tenéis libertad; tenéis opciones. Podéis construir reinos ilimitados, cuando tenéis el conocimiento no hay nada que temer, pues entonces no hay cosa, elemento, principio o concepto que pueda amenazaros, esclavizaros o intimidaros. Cuando el miedo se cambia por conocimiento, he ahí lo que se llama “iluminación.”



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jueves, 29 de junio de 2017

Diapositiva Carlos Landaeta

DESARROLLO DE TALENTO HUMANO PARA LA EXELENCIA DE LA GERENCIA COMPETITIVA

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
 UNIVERSIDAD PEDAGOGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
 INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESINAL DEL MAGISTERIO










DESARROLLO DE TALENTO HUMANO PARA LA EXELENCIA DE LA GERENCIA COMPETITIVA







Autor: Carlos Landaeta
Tutor: Msc. Yamira Ruiz




MANTECAL, JUNIO 2017





INTRODUCCIÓN
      Las instituciones educativas de hoy no es la misma de ayer, los cambios que diariamente surgen en el mundo influyen notoriamente en el diario accionar de cada institución; con esto, cada uno de los componentes de ella debe moldearse para ajustarse óptimamente a estos cambios cabe destacar que la globalización en el presente ha conllevado a que la gerencia interprete cuál debe ser su rol a fin de garantizar el éxito en el ejercicio de sus funciones, es por ello que algunos autores han señalado, que se ha iniciado un nuevo paradigma, donde, por ejemplo, la humanización de las instituciones educativas y la valoración de la cultura se tornan en elementos determinantes en el comportamiento de la educación, aunado a los significativos cambios que ha generado la tecnología, especialmente la electrónica, donde la comunicación por vía de internet representa un rol muy importante para las organizaciones, además del rol determinante del Estado en el comportamiento organizacional de la gerencia. Dentro del campo de la educacional, la Administración y Gerencia, se debate hoy entre el pragmatismo de quienes pretenden encasillarla en su función de conductora eficiente de organizaciones, y entre quienes minoritariamente, abogan por profundizar el estudio más riguroso y científico de la organización, en tanto fenómeno complejo del sistema social.
Es por ello que el conjunto de cambios y transformaciones ocurridas en todos los campos de acción humana en años recientes, han conformado un escenario de actuación para las organizaciones, que suele caracterizarse aludiendo a los constructos teóricos: relacionados con la postmodernidad, entendiéndola como la referencia teórica que busca describir dichas transformaciones en el plano visible teórico-filosófico, determinando el ritmo cuantitativo y cualitativo de las modificaciones recientes en la organización, por lo que se hace necesario que la gerencia deba adaptar su instrumental científico y técnico a esa nueva realidad.
Sobre esta base, la gestión que comienza a realizarse ahora ya no está basada en elementos como la tecnología y la información; sino que la clave de una gestión acertada está en la gente en el talento humano que en ella participa. Es por ello que es considerada una herramienta indispensable para enfrentar este desafío en la Gestión por Competencias; tal herramienta profundiza en el desarrollo e involucramiento del Capital Humano, puesto que ayuda a elevar a un grado de excelencia las competencias de cada uno de los individuos envueltos en el quehacer de las empresas y en las instituciones educativas.
Por lo anteriormente expuesto, se afirma entonces que la Gestión Humana es el motor de cualquier estrategia corporativa, porque es el talento de las personas lo que hace posible que las organizaciones alcancen sus metas. Ahora bien, cuando una organización emprende un curso de acción para ser más competitiva, los retos para su personal son múltiples, de allí que el presente y futuro de toda organización depende en mucho de los casos de lo bien que se administre su gente, la habilidad, satisfacción, cooperación y entusiasmo de los trabajadores para así elevar al logro de sus fines propuestos.
Por lo anteriormente expuesto es necesario y conveniente que los gerentes responsables de los procesos de gestión humana comprendan de manera clara la motivación y los objetivos que tienen cada una de sus acciones y tareas, y a partir de ello, utilicen herramientas gerenciales que les permitan conocer que se va a medir a propósito de cada acción del personal, y desde luego, comprenda como medirlo para presentar resultados certeros a la alta gerencia.














PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
 La presente investigación consiste en analizar la gestión de desarrollo del talento humano para la excelencia de la gerencia competitiva. Considerar la situación actual de las organizaciones es relevante por las transformaciones que se han dado en las últimas décadas en cuanto a la relación gerencial – sociedad - Estado. Transformaciones a las que han dado lugar fenómenos tales como la apertura de mercados, el ajuste del Estado, la flexibilización laboral, la privatización de instituciones educativas  y la descentralización administrativa, cambios que no solo han representado transformaciones para la sociedad y la educación sino que obligan una relectura y redefinición del papel tradicional del Estado y sus funciones y la manera cómo actúa a través de sus Instituciones. Las luchas por los derechos sociales, una distribución de la riqueza cada vez más polarizada, la corrupción, la democracia y otros tantos temas que han cobrado interés en los últimos años, han contribuido a la transformación radical de las relaciones sociopolíticas y han generado en las instituciones educativas  tanto pública como privada la necesidad de replantear su papel como generadoras de bienestar y calidad de vida para la sociedad. Lo que demanda la sociedad frente a las actuaciones de la educación, más allá de la dimensión económica y legal o el comportamiento ético frente a lo que la sociedad considera que es justo, es el deseo por que las organizaciones se comprometan de forma voluntaria en la realización de actividades y trabajos que redunden en el bienestar y la calidad de vida de la sociedad, y en habito laborar, sin obviar el bienestar personal con la humidad.










JUSTIFICACIÓN
 La realización del presente proyecto investigativo, además de constituirse en un requisito para obtener el título de machaste en gerencia, significó la posibilidad de afianzar los conocimientos adquiridos en la línea de Responsabilidad Social Educacional seguida en el programa de la carrera de gerencia y ampliar la visión del papel que desempeña una buena labor en el ámbito de coordinación en instituciones educativas cuyo rol va más allá del incremento de los ingresos para las organizaciones, lo que es fundamental para el éxito y buena marcha de las mismas.
 El papel del gerente implica una responsabilidad social frente a la calidad de vida de los diferentes grupos de interés implicados en la producción de la organización, por lo que su función básica consiste en entender los negocios como una acción humana en la que la Responsabilidad Social Educativa puede ser un excelente marco de actuación teniendo en cuenta el impacto económico, social y medioambiental que la organizaciones tienen en la mejora de su contexto. En un primer momento, la investigación desarrolló un análisis sobre la Responsabilidad Social (RS) para las Entidades Gubernamentales, teniendo en cuenta que el estado se encuentra sustentado en una regulación desarrollada con fundamento en principios y valores que satisfacen las necesidades sociales más generales. Sin embargo, y tratándose de Entidades públicas, la pregunta por la Responsabilidad Social en el marco del desarrolló de talentos humanos para la excelencia de la gerencia que no se confunda con el cumplimiento de los requisitos económicos y legales que obvian la realidad de una sociedad en crisis que pierde confianza en sus instituciones.

domingo, 25 de junio de 2017

la gerencia educativa y su incidencia en el clima laboral..


REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO






LA GERENCIA EDUCATIVA Y SU INCIDENCIA EN EL CLIMA LABORAL.














Autora: Profa. Castillo Zulay Mayerlin
Tutora: Magister. Yamira Ruiz.
Mantecal, Junio de 2015

INTRODUCCIÓN

El clima organizacional, hace referencia a las características del medio ambiente de trabajo, éstas son percibidas directa o indirectamente por los trabajadores que se desempeñan en una organización, mostrando así repercusiones en el comportamiento laboral. El Clima organizacional, junto con las estructuras y características y los individuos que la componen, forman un sistema interdependiente altamente dinámico.
Es por ello que mediante la investigación se pudo examinar dos propósito fundamentales de la gerencia educativa; primero, para tomar decisiones que se orienten a mejorar la calidad de un sistema educativo concreto, y segundo, para realizar evaluaciones sobre una situación concreta que permite evaluar el trabajo docente, además de analizar los problemas que se enfrentan a diario de las practicas académicas de los contenidos curriculares, de ineficiencia del trabajo docente.
Es importante mencionar que, a lo largo de la investigación pude evidenciar que para ejercer una adecuada gerencia es necesaria la participación de los directivos y su mando debería estar centrado en crear una imagen tal de manera de ser catalogadas como un colaborador más, orientador, generador de confianza; en ser aceptados por el grupo naturalmente, en ser buenos comunicadores y transmitir seguridad, ya que solo ese estimulo que otorga la seguridad y confianza dentro de la institución educativa ayuda a mejorar la gerencia educativa, al ejercer este importante influencia en sus alumnos y maestros para que voluntariamente se empeñe en el logro de los objetivos.
Cabe destacar que, el entorno laboral, depende de la gerencia educativa, porque solo mediante una adecuada gerencia que genere condiciones laborables propicias para los docentes desarrollen un trabajo de calidad, se puede contar con un ambiente agradable en donde todos se sientan satisfechos.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Si cada uno de nosotros reflexiona acerca de los eventos que han sucedidos en este siglo y lo que día a día nos afectan, encontramos una variedad de hechos sociales para utilizar la terminología del profesor Daft, R. (2012). Define que las organizaciones son una entidad social orientada a una meta e intencionalmente estructurada, quiere decir que consta de dos o más personas, que fue diseñada para lograr algún resultado, donde las tareas están divididas y la responsabilidad de su ejecución se asigna a los miembros de la organización.
 Particularmente, en América Latina, las instituciones educativas han sido siempre el reflejo de la sociedad y por ello se vuelven sensibles a los problemas que de esta se derivan. En consecuencia por ser estos espacios abiertos, con particularidad distintas que la hacen única, pero que comparte rasgos comunes en termino de políticas, programas, planes de proyectos formales, pero a su vez varían su concepción acerca de procedimientos y estrategias pedagógicas, de acuerdo con las circunstancia de la época.
En consecuencia, en cada institución, se vive experiencias únicas, existe un ambiente de trabajo o clima organizacional diferente, aunque con base al mismo currículo, es así como en Venezuela, el clima de las instituciones educativas, es distinto debido a diversos factores, tales como, tipo de liderazgo ejercido por el directivo o gerente, nivel de formación académica del personal, en especial de los docentes, frecuencias de las relaciones interpersonales, entre otros aspectos de interés.
Según Díaz, J. (2013). El Clima Organizacional es un filtro por el cual pasan los fenómenos objetivos (estructura, liderazgo, toma de decisiones), por lo tanto, evaluando el Clima Organizacional se mide la forma como es percibida la organización. Las características del sistema organizacional generan un determinado ambiente de trabajo. Este estimula sobre las motivaciones de los miembros de la organización y sobre su correspondiente comportamiento. Esta conducta tiene obviamente una gran variedad de consecuencias para la organización como, por ejemplo, productividad, satisfacción, rotación, adaptación.
En relación a lo anterior, se estaría hablando del clima organizacional, que es la percepción que el trabajador tiene de las estructuras y procesos que ocurren en un medio laboral. Sin embargo estas percepciones dependen en gran medida de las actividades, interacciones y otras experiencias que cada miembro tenga con la organización. En consecuencia, el clima organizacional reflejará las interacciones entre las funciones personales y organizacionales.
Al referirse a una organización, de manera implícita se encuentra incluida la definición y práctica del desempeño gerencial, el cual se refiere a la medida de la eficiencia y eficacia de un gerente, viene a ser el grado en que determina o alcanza los objetivos apropiados. Desde el punto de vista educativo también se han ido incorporando los principios de organización, entendiendo que las organizaciones pueden ser lucrativas o no lucrativas, a este último tipo pertenecen las instituciones educativas, esto en función de mejorar los procesos educativos y la formación del personal que en ellas labora hacia la obtención de la excelencia educativa.
Por otro lado, González, B, (2012), agrega que " hay que evaluar a los directivos y a todos aquellos que tienen incidencia en el mejoramiento de la calidad de la educación y de esta manera, y siempre que sea objetiva, los resultados porcentuales arrojaran más sorpresas". En Venezuela, son muchas las investigaciones orientadas en la búsqueda de soluciones a los problemas gerenciales que se presentan a nivel empresarial, algunas de ellas se refieren a las instituciones educativas, estos debido a los avances tecnológicos, transformaciones científicas y sociales que vive la humanidad. En el contexto educativo, se percibe que la mayoría de los individuos que hacen vidas en las escuelas, no logran descifrar cuáles son los objetivos por alcanzar; es decir, no se ven como parte de una organización con una visión y misión por cumplir, sino por el contrario se ven a sí mismo y al ambiente como un espacio de trabajo con intereses y objetivos poco comunes.
Sin duda, toda institución educativa posee su propia cultura, normas, lenguaje, estilos de liderazgo, que generan climas de trabajo propios, por este motivo difícilmente las instituciones reflejan culturas o climas idénticos. La importancia de la gerencia educativa y su incidencia en el clima organizacional es que encamine a las organizaciones hacia la excelencia, por ello, es necesario tener presente que cuando un gerente asiste a un área trabajo, lleva consigo diariamente una serie de ideas sobre sí mismo, quien es, que se merece, que es capaz de realizar y hacia donde debe marchar la institución. Estos determinaciones reaccionan al frente a diversos factores relacionados con el trabajo cotidiano, el estilo del liderazgo del director, la relación que tiene con el resto del personal, la rigidez o flexibilidad que tiene con los subordinados.
Finalmente, la importancia de fomentar un clima laboral armónico, lo cual no significa que el gerente se deje llevar por estados emocionales propios o ajenos, sino saberlo dirigir y equilibrar. En este sentido, las instituciones educativas son espacios en los que se producen interacciones entre sus miembros, quienes intentan dar una formación académica de calidad, en sus instalaciones se efectúa el proceso de enseñanza y de aprendizaje, el cual genera cambios,  hablar de aplicar las teorías gerenciales relacionadas con evaluación de desempeño, dentro de las instituciones educativas, puede parecer algo no asociado con la línea de trabajo; muchos hacen resistencia a llevar estrategias gerenciales de organizaciones no educativas a este contexto, porque no se logra ver a las instituciones educativas como una empresa de producción.


JUSTIFICACIÓN

Se puede señalar que, la gerencia educativa es un tema crucial en el contexto social actual debido a que las organizaciones permanentemente se encuentran en una constante lucha por ser cada vez más competitiva, esto a incrementado la necesidad de que las personas que conforman la organización sean eficientes y capaces de dar lo mejor de su profesionalismo para el bienestar de la institución.
Hoy en día, los cambios que se han producido a nivel mundial en cuanto a la concepción de calidad educativa, como lo es la aplicación de teorías administrativas gerenciales a los procesos netamente educativos, han permitido que se realicen investigaciones y se pongan en práctica. Uno de los elementos de la administración que están formando parte de las actividades organizativas de una institución educativa es el establecimiento de un clima organizacional.
La estructuración de un clima organizacional adecuado permitirá a las instituciones educativas mantener una armonía entre los miembros de las mismas, ya que permite el concepto organizacional a la institución se está permitiendo la participación activa de todos los docentes, bajo el liderazgo del cuerpo directivo. Siendo posible esto, será más sencillo involucrar a la comunidad dentro de las actividades educativas, llevando así a la práctica de las actividades cotidianas.
La importancia de investigación radica principalmente en la correcta toma de decisiones y el respeto de las líneas de mando en función de un desempeño gerencial y un liderazgo de calidad en las instituciones, para así beneficiar al cuerpo docente que hace vida dentro de las casas de estudio  y al mismo tiempo al favorecer a estos, se influye en el actuar de los padres y representantes, así como en los estudiantes.

CAPÍTULO II

MARCO TEÓRICO

La gerencia educativa es una temática que en los últimos años ha tenido una gran variedad, como consecuencia de aplicar sus contenidos al campo de la educación. Importantes estudios en relación a la gerencia educativa han sido desarrollados para explicar la incidencia la gerencia tiene en el clima laboral, destacándose entre los principales resultados que la gerencia constituye un instrumento indispensable para que la institución obtenga un determinado nivel de éxito y por lo tanto beneficie el entorno electoral.
 (PADRON, 1992) (DORDELLY. 2009) comenta: “La gerencia educativa es una herramienta fundamental para el logro y funcionamiento efectivo de la estructura organizativa, es el proceso de organización y empleo de recursos para lograr los objetivos preestablecidos a través de una eficiente organización, el gerente educativo dirija su equipo hacia el logro de los objetivos de la organización pero durante una continua motivación donde estimule inspeccione oriente y premie constantemente la labor desarrollada a la vez de ejecutar la acción y función de gerenciar.
Por tal motivo, se puede decir que no hay gerencia educativa cuando la planificación sea normativa, en razón a la rigidez de este tipo de planificación tampoco existe gerencia educativa cuando la organización funciona centralizada aunque su diseño sea descentralizado, no existe la gerencia educativa cuando se delega o hay carencia de liderazgo”.
 (SMITH, 1995), en su estudio sobre la Gerencia Educativa en el Aula como una alternativa de cambio en el proceso de enseñanza y aprendizaje, concluyó: Que los docentes no conocen cabalmente el sentido y aplicación de la acción gerencial en el aula, situación que se refleja en una sistema deficiente del trabajo dentro del ambiente de aprendizaje en cuanto a los aspectos relativos a planificación, facilitación, orientación, evaluación, liderazgo, comunicación y toma de decisiones relacionados con la actividad educativa que realizan en el aula de clases”.

FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA

La gerencia educativa “Constituye una importante herramienta indispensable para la organización en cuanto al nivel de logro y funcionamiento efectivo de la estructura organizativa, es entendida como el proceso de organización y empleo de recursos para lograr los objetivos planificados a través de una eficiente organización donde el gerente educativo debe dirigir su equipo hacia el logro de los objetivos de la organización pero durante una continua motivación donde estimule inspeccione que permitan constantemente la labor desarrollada a la vez de ejecutar la acción y función de gerenciar”.
El clima organizacional se refiere al conjunto de propiedades de un ambiente de trabajo, según son percibidas por quienes trabajan en él. Para cualquier organización resulta importante medir y conocer el clima organizacional, ya que este puede impactar significativamente los resultados. Se puede decir entonces que el clima organizacional puede hacer la diferencia entre una empresa de buen desempeño y otra de bajo desempeño. Gonzales, citado por Corrales, I. y Díaz, J. (2012) refiere que el clima organizacional es un componente multidimensional de elementos que pueden descomponerse en términos de estructuras organizacionales, tamaño de la organización, modos de comunicación, estilos de liderazgo de la dirección, entre otros.
Likert, citado por Rodríguez, D. (2015) Establece en su teoría del clima organizacional, que el comportamiento asumido por los subordinados depende directamente del comportamiento administrativo y las condiciones organizacionales que los mismos perciben, por lo tanto se afirma que la reacción estará determinada por la percepción, para ello toma como punto de partida las variables causales (estructura de la organización, administración, reglas y normas, toma de decisiones, motivaciones actitudes, comunicación y resultados obtenidos por la organización).
En este mismo contexto, la Administración, es la ciencia social y técnica que se ocupa de la planificación, organización, dirección y control de los recursos humanos, financieros, materiales, tecnológicos, y el conocimiento de la Institución, con el fin de obtener el máximo beneficio posible; este beneficio puede ser económico o social, dependiendo esto de los fines que persiga la Institución. Siempre que se habla de administración; a alguien se le atribuyen ser el padre de la administración, algunos autores y ensayistas le dan ese papel a Taylor, y algunos otros autores se inclinan más por Fayol, algunos autores señalan a ambos de esa manera, para darle paso a esta iniciativa les comenzaremos hablando de su hipótesis de quien o quienes de los dos se consideran como el padre de la administración.
Cabe destacar que algunos describen a Frederick W. Taylor como el padre de la Administración científica.  Porque fue quien realizo investigaciones del trabajo humano, elaboro un método para estudiar los tiempos y movimientos en el trabajo.  Pero otros describen a Henri Fayol, por su teoría de la administración Clásica, Fayol define el acto de administrar como: Planear, organizar, dirigir, coordinar y controlar.
Existe una diferencia muy particular entre la teoría de Taylor y Henri Fayol, es el uso del tiempo, ya que Fayol se enfoca más en la estructura general de la organización, mientras que Taylor se enfocaba más en el método y herramientas del trabajo para una mejor eficacia. Otra diferencia entre Taylor y Fayol es el área de la pirámide de la organización que estudiaban, una es el nivel operario que es el área de estudio de Taylor mientras que Fayol se dedicó al estudio del área superior de la organización, como él decía el “arte de gobernar”.
Ramón Andrade. (2014),  mencionar que, entre las funciones de la gerencia se encuentran: La planificación, que consiste en definir las metas, establecer la estrategia general para lograr estas metas y desarrollar una jerarquía comprensiva de los planes para integrar y coordinar actividades. La organización, según la cual los gerentes son responsables de diseñar la estructura de la organización. Esto comprende la determinación de tareas, los correspondientes procedimientos y dónde se tomarán las decisiones. La dirección, por cuanto los gerentes son los responsables de motivar a los subordinados, de dirigir las actividades de las demás personas, establecer los canales de comunicación propicios e impulsar el liderazgo. El control, para asegurar que todas las acciones se desenvuelvan como corresponde, el gerente debe monitorear el rendimiento de la organización.
Sin duda, el gerente educativo es la persona que en el desempeño de sus funciones está encargado de desarrollar acciones hacia la consecución del logro de los objetivos de la organización mediante la motivación al personal, donde el directivo sea capaz de estimular, inspeccionar, orientar además de que reconozca de manera constantemente la labor desarrollada por el personal que labora en la institución.













REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

CITAS ELECTRÓNICAS:
Clima empresa. www.climaempresa.com.Definición del clima laboral.
Definición del clima laboral. www.arearh.com/rrhh/definicion_clima.htm.

Díaz, E. (2006) El desempeño gerencial del director escolar y su efecto en el clima organizacional. Universidad de Carabobo. PADRÓN, J. (1992) Aspectos Diferenciales de la Investigación Educativa. Caracas: USR.

Ramón Andrade Ensayo sobre Educación Gerencial. ttp://gerenciaeducativaenvenezuela.blogspot.com/2010/08/ensayosobreeducacion- gerencial.html

COMPLEMENTACIÓN TEORÍA PÁGINA WEB
Aspectos de la Administración, Teoría de la administración científica, autores, W. Taylor Frederick, Gilbreth Lilian y Frank. Teoría clásica de la organización basada en el trabajo de los autores, Fayol Henri, W. Taylor Frederic. Serra Moneda Antonio (2011).

FUENTES DE TIPO LEGAL:
Fundamentación legal de la investigación se fundamenta en el Art. 26 de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela.



REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO







LA GERENCIA EDUCATIVA Y SU INCIDENCIA EN EL CLIMA LABORAL.














Autora: Profa. Castillo Zulay Mayerlin
Tutora: Magister. Yamira Ruiz.
Mantecal, Junio de 2015

INTRODUCCIÓN

El clima organizacional, hace referencia a las características del medio ambiente de trabajo, éstas son percibidas directa o indirectamente por los trabajadores que se desempeñan en una organización, mostrando así repercusiones en el comportamiento laboral. El Clima organizacional, junto con las estructuras y características y los individuos que la componen, forman un sistema interdependiente altamente dinámico.
Es por ello que mediante la investigación se pudo examinar dos propósito fundamentales de la gerencia educativa; primero, para tomar decisiones que se orienten a mejorar la calidad de un sistema educativo concreto, y segundo, para realizar evaluaciones sobre una situación concreta que permite evaluar el trabajo docente, además de analizar los problemas que se enfrentan a diario de las practicas académicas de los contenidos curriculares, de ineficiencia del trabajo docente.
Es importante mencionar que, a lo largo de la investigación pude evidenciar que para ejercer una adecuada gerencia es necesaria la participación de los directivos y su mando debería estar centrado en crear una imagen tal de manera de ser catalogadas como un colaborador más, orientador, generador de confianza; en ser aceptados por el grupo naturalmente, en ser buenos comunicadores y transmitir seguridad, ya que solo ese estimulo que otorga la seguridad y confianza dentro de la institución educativa ayuda a mejorar la gerencia educativa, al ejercer este importante influencia en sus alumnos y maestros para que voluntariamente se empeñe en el logro de los objetivos.
Cabe destacar que, el entorno laboral, depende de la gerencia educativa, porque solo mediante una adecuada gerencia que genere condiciones laborables propicias para los docentes desarrollen un trabajo de calidad, se puede contar con un ambiente agradable en donde todos se sientan satisfechos.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Si cada uno de nosotros reflexiona acerca de los eventos que han sucedidos en este siglo y lo que día a día nos afectan, encontramos una variedad de hechos sociales para utilizar la terminología del profesor Daft, R. (2012). Define que las organizaciones son una entidad social orientada a una meta e intencionalmente estructurada, quiere decir que consta de dos o más personas, que fue diseñada para lograr algún resultado, donde las tareas están divididas y la responsabilidad de su ejecución se asigna a los miembros de la organización.
 Particularmente, en América Latina, las instituciones educativas han sido siempre el reflejo de la sociedad y por ello se vuelven sensibles a los problemas que de esta se derivan. En consecuencia por ser estos espacios abiertos, con particularidad distintas que la hacen única, pero que comparte rasgos comunes en termino de políticas, programas, planes de proyectos formales, pero a su vez varían su concepción acerca de procedimientos y estrategias pedagógicas, de acuerdo con las circunstancia de la época.
En consecuencia, en cada institución, se vive experiencias únicas, existe un ambiente de trabajo o clima organizacional diferente, aunque con base al mismo currículo, es así como en Venezuela, el clima de las instituciones educativas, es distinto debido a diversos factores, tales como, tipo de liderazgo ejercido por el directivo o gerente, nivel de formación académica del personal, en especial de los docentes, frecuencias de las relaciones interpersonales, entre otros aspectos de interés.
Según Díaz, J. (2013). El Clima Organizacional es un filtro por el cual pasan los fenómenos objetivos (estructura, liderazgo, toma de decisiones), por lo tanto, evaluando el Clima Organizacional se mide la forma como es percibida la organización. Las características del sistema organizacional generan un determinado ambiente de trabajo. Este estimula sobre las motivaciones de los miembros de la organización y sobre su correspondiente comportamiento. Esta conducta tiene obviamente una gran variedad de consecuencias para la organización como, por ejemplo, productividad, satisfacción, rotación, adaptación.
En relación a lo anterior, se estaría hablando del clima organizacional, que es la percepción que el trabajador tiene de las estructuras y procesos que ocurren en un medio laboral. Sin embargo estas percepciones dependen en gran medida de las actividades, interacciones y otras experiencias que cada miembro tenga con la organización. En consecuencia, el clima organizacional reflejará las interacciones entre las funciones personales y organizacionales.
Al referirse a una organización, de manera implícita se encuentra incluida la definición y práctica del desempeño gerencial, el cual se refiere a la medida de la eficiencia y eficacia de un gerente, viene a ser el grado en que determina o alcanza los objetivos apropiados. Desde el punto de vista educativo también se han ido incorporando los principios de organización, entendiendo que las organizaciones pueden ser lucrativas o no lucrativas, a este último tipo pertenecen las instituciones educativas, esto en función de mejorar los procesos educativos y la formación del personal que en ellas labora hacia la obtención de la excelencia educativa.
Por otro lado, González, B, (2012), agrega que " hay que evaluar a los directivos y a todos aquellos que tienen incidencia en el mejoramiento de la calidad de la educación y de esta manera, y siempre que sea objetiva, los resultados porcentuales arrojaran más sorpresas". En Venezuela, son muchas las investigaciones orientadas en la búsqueda de soluciones a los problemas gerenciales que se presentan a nivel empresarial, algunas de ellas se refieren a las instituciones educativas, estos debido a los avances tecnológicos, transformaciones científicas y sociales que vive la humanidad. En el contexto educativo, se percibe que la mayoría de los individuos que hacen vidas en las escuelas, no logran descifrar cuáles son los objetivos por alcanzar; es decir, no se ven como parte de una organización con una visión y misión por cumplir, sino por el contrario se ven a sí mismo y al ambiente como un espacio de trabajo con intereses y objetivos poco comunes.
Sin duda, toda institución educativa posee su propia cultura, normas, lenguaje, estilos de liderazgo, que generan climas de trabajo propios, por este motivo difícilmente las instituciones reflejan culturas o climas idénticos. La importancia de la gerencia educativa y su incidencia en el clima organizacional es que encamine a las organizaciones hacia la excelencia, por ello, es necesario tener presente que cuando un gerente asiste a un área trabajo, lleva consigo diariamente una serie de ideas sobre sí mismo, quien es, que se merece, que es capaz de realizar y hacia donde debe marchar la institución. Estos determinaciones reaccionan al frente a diversos factores relacionados con el trabajo cotidiano, el estilo del liderazgo del director, la relación que tiene con el resto del personal, la rigidez o flexibilidad que tiene con los subordinados.
Finalmente, la importancia de fomentar un clima laboral armónico, lo cual no significa que el gerente se deje llevar por estados emocionales propios o ajenos, sino saberlo dirigir y equilibrar. En este sentido, las instituciones educativas son espacios en los que se producen interacciones entre sus miembros, quienes intentan dar una formación académica de calidad, en sus instalaciones se efectúa el proceso de enseñanza y de aprendizaje, el cual genera cambios,  hablar de aplicar las teorías gerenciales relacionadas con evaluación de desempeño, dentro de las instituciones educativas, puede parecer algo no asociado con la línea de trabajo; muchos hacen resistencia a llevar estrategias gerenciales de organizaciones no educativas a este contexto, porque no se logra ver a las instituciones educativas como una empresa de producción.


JUSTIFICACIÓN

Se puede señalar que, la gerencia educativa es un tema crucial en el contexto social actual debido a que las organizaciones permanentemente se encuentran en una constante lucha por ser cada vez más competitiva, esto a incrementado la necesidad de que las personas que conforman la organización sean eficientes y capaces de dar lo mejor de su profesionalismo para el bienestar de la institución.
Hoy en día, los cambios que se han producido a nivel mundial en cuanto a la concepción de calidad educativa, como lo es la aplicación de teorías administrativas gerenciales a los procesos netamente educativos, han permitido que se realicen investigaciones y se pongan en práctica. Uno de los elementos de la administración que están formando parte de las actividades organizativas de una institución educativa es el establecimiento de un clima organizacional.
La estructuración de un clima organizacional adecuado permitirá a las instituciones educativas mantener una armonía entre los miembros de las mismas, ya que permite el concepto organizacional a la institución se está permitiendo la participación activa de todos los docentes, bajo el liderazgo del cuerpo directivo. Siendo posible esto, será más sencillo involucrar a la comunidad dentro de las actividades educativas, llevando así a la práctica de las actividades cotidianas.
La importancia de investigación radica principalmente en la correcta toma de decisiones y el respeto de las líneas de mando en función de un desempeño gerencial y un liderazgo de calidad en las instituciones, para así beneficiar al cuerpo docente que hace vida dentro de las casas de estudio  y al mismo tiempo al favorecer a estos, se influye en el actuar de los padres y representantes, así como en los estudiantes.

CAPÍTULO II

MARCO TEÓRICO

La gerencia educativa es una temática que en los últimos años ha tenido una gran variedad, como consecuencia de aplicar sus contenidos al campo de la educación. Importantes estudios en relación a la gerencia educativa han sido desarrollados para explicar la incidencia la gerencia tiene en el clima laboral, destacándose entre los principales resultados que la gerencia constituye un instrumento indispensable para que la institución obtenga un determinado nivel de éxito y por lo tanto beneficie el entorno electoral.
 (PADRON, 1992) (DORDELLY. 2009) comenta: “La gerencia educativa es una herramienta fundamental para el logro y funcionamiento efectivo de la estructura organizativa, es el proceso de organización y empleo de recursos para lograr los objetivos preestablecidos a través de una eficiente organización, el gerente educativo dirija su equipo hacia el logro de los objetivos de la organización pero durante una continua motivación donde estimule inspeccione oriente y premie constantemente la labor desarrollada a la vez de ejecutar la acción y función de gerenciar.
Por tal motivo, se puede decir que no hay gerencia educativa cuando la planificación sea normativa, en razón a la rigidez de este tipo de planificación tampoco existe gerencia educativa cuando la organización funciona centralizada aunque su diseño sea descentralizado, no existe la gerencia educativa cuando se delega o hay carencia de liderazgo”.
 (SMITH, 1995), en su estudio sobre la Gerencia Educativa en el Aula como una alternativa de cambio en el proceso de enseñanza y aprendizaje, concluyó: Que los docentes no conocen cabalmente el sentido y aplicación de la acción gerencial en el aula, situación que se refleja en una sistema deficiente del trabajo dentro del ambiente de aprendizaje en cuanto a los aspectos relativos a planificación, facilitación, orientación, evaluación, liderazgo, comunicación y toma de decisiones relacionados con la actividad educativa que realizan en el aula de clases”.

FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA

La gerencia educativa “Constituye una importante herramienta indispensable para la organización en cuanto al nivel de logro y funcionamiento efectivo de la estructura organizativa, es entendida como el proceso de organización y empleo de recursos para lograr los objetivos planificados a través de una eficiente organización donde el gerente educativo debe dirigir su equipo hacia el logro de los objetivos de la organización pero durante una continua motivación donde estimule inspeccione que permitan constantemente la labor desarrollada a la vez de ejecutar la acción y función de gerenciar”.
El clima organizacional se refiere al conjunto de propiedades de un ambiente de trabajo, según son percibidas por quienes trabajan en él. Para cualquier organización resulta importante medir y conocer el clima organizacional, ya que este puede impactar significativamente los resultados. Se puede decir entonces que el clima organizacional puede hacer la diferencia entre una empresa de buen desempeño y otra de bajo desempeño. Gonzales, citado por Corrales, I. y Díaz, J. (2012) refiere que el clima organizacional es un componente multidimensional de elementos que pueden descomponerse en términos de estructuras organizacionales, tamaño de la organización, modos de comunicación, estilos de liderazgo de la dirección, entre otros.
Likert, citado por Rodríguez, D. (2015) Establece en su teoría del clima organizacional, que el comportamiento asumido por los subordinados depende directamente del comportamiento administrativo y las condiciones organizacionales que los mismos perciben, por lo tanto se afirma que la reacción estará determinada por la percepción, para ello toma como punto de partida las variables causales (estructura de la organización, administración, reglas y normas, toma de decisiones, motivaciones actitudes, comunicación y resultados obtenidos por la organización).
En este mismo contexto, la Administración, es la ciencia social y técnica que se ocupa de la planificación, organización, dirección y control de los recursos humanos, financieros, materiales, tecnológicos, y el conocimiento de la Institución, con el fin de obtener el máximo beneficio posible; este beneficio puede ser económico o social, dependiendo esto de los fines que persiga la Institución. Siempre que se habla de administración; a alguien se le atribuyen ser el padre de la administración, algunos autores y ensayistas le dan ese papel a Taylor, y algunos otros autores se inclinan más por Fayol, algunos autores señalan a ambos de esa manera, para darle paso a esta iniciativa les comenzaremos hablando de su hipótesis de quien o quienes de los dos se consideran como el padre de la administración.
Cabe destacar que algunos describen a Frederick W. Taylor como el padre de la Administración científica.  Porque fue quien realizo investigaciones del trabajo humano, elaboro un método para estudiar los tiempos y movimientos en el trabajo.  Pero otros describen a Henri Fayol, por su teoría de la administración Clásica, Fayol define el acto de administrar como: Planear, organizar, dirigir, coordinar y controlar.
Existe una diferencia muy particular entre la teoría de Taylor y Henri Fayol, es el uso del tiempo, ya que Fayol se enfoca más en la estructura general de la organización, mientras que Taylor se enfocaba más en el método y herramientas del trabajo para una mejor eficacia. Otra diferencia entre Taylor y Fayol es el área de la pirámide de la organización que estudiaban, una es el nivel operario que es el área de estudio de Taylor mientras que Fayol se dedicó al estudio del área superior de la organización, como él decía el “arte de gobernar”.
Ramón Andrade. (2014),  mencionar que, entre las funciones de la gerencia se encuentran: La planificación, que consiste en definir las metas, establecer la estrategia general para lograr estas metas y desarrollar una jerarquía comprensiva de los planes para integrar y coordinar actividades. La organización, según la cual los gerentes son responsables de diseñar la estructura de la organización. Esto comprende la determinación de tareas, los correspondientes procedimientos y dónde se tomarán las decisiones. La dirección, por cuanto los gerentes son los responsables de motivar a los subordinados, de dirigir las actividades de las demás personas, establecer los canales de comunicación propicios e impulsar el liderazgo. El control, para asegurar que todas las acciones se desenvuelvan como corresponde, el gerente debe monitorear el rendimiento de la organización.
Sin duda, el gerente educativo es la persona que en el desempeño de sus funciones está encargado de desarrollar acciones hacia la consecución del logro de los objetivos de la organización mediante la motivación al personal, donde el directivo sea capaz de estimular, inspeccionar, orientar además de que reconozca de manera constantemente la labor desarrollada por el personal que labora en la institución.













REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

CITAS ELECTRÓNICAS:
Clima empresa. www.climaempresa.com.Definición del clima laboral.
Definición del clima laboral. www.arearh.com/rrhh/definicion_clima.htm.

Díaz, E. (2006) El desempeño gerencial del director escolar y su efecto en el clima organizacional. Universidad de Carabobo. PADRÓN, J. (1992) Aspectos Diferenciales de la Investigación Educativa. Caracas: USR.

Ramón Andrade Ensayo sobre Educación Gerencial. ttp://gerenciaeducativaenvenezuela.blogspot.com/2010/08/ensayosobreeducacion- gerencial.html

COMPLEMENTACIÓN TEORÍA PÁGINA WEB
Aspectos de la Administración, Teoría de la administración científica, autores, W. Taylor Frederick, Gilbreth Lilian y Frank. Teoría clásica de la organización basada en el trabajo de los autores, Fayol Henri, W. Taylor Frederic. Serra Moneda Antonio (2011).

FUENTES DE TIPO LEGAL:
Fundamentación legal de la investigación se fundamenta en el Art. 26 de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela.